فيعالميتسمبالتغيرالسريع،يعدتقريرBEM2020(برنامجالتقييمالوطنيللتعليم)أداةحيويةلفهمالمشهدالتعليميفيالجزائرمنمنظورجغرافي.توفرهذهالبياناتنظرةثاقبةحولالتفاوتاتالإقليمية،وأداءالطلاب،والعواملالمؤثرةفيجودةالتعليم.تحليلبياناتBEMرؤىجغرافيةوتوجهاتتعليمية
التباينالجغرافيفينتائجBEM2020
كشفتبياناتBEM2020عنتفاوتاتواضحةبينالولاياتالجزائرية.سجلتولاياتمثلتيزيوزووالجزائرالعاصمةأعلىمعدلاتالنجاح،بينماواجهتمناطقالجنوبالكبيروالصحراءتحدياتأكبر.يعكسهذاالتباينعواملمتعددةتشمل:
- البنيةالتحتيةالتعليمية:تتركزالمدارسالمجهزةتجهيزاًجيداًفيالمناطقالحضرية
- الكثافةالسكانية:المناطقالريفيةتعانيمننقصفيالمواردالبشريةالمؤهلة
- الظروفالاجتماعيةوالاقتصادية:تؤثرالمستوياتالمعيشيةعلىالتحصيلالدراسي
العواملالمؤثرةفيالأداءالتعليمي
بتحليلالبياناتالجغرافية،نلاحظأنالأداءالمدرسييرتبطبعناصرأساسية:
- التوزيعالجغرافيللمدرسين:تعانيالمناطقالنائيةمننقصفيالأساتذةالمتخصصين
- البعدعنالمراكزالحضرية:كلمابعدتالمدرسةعنالمدنالكبرى،انخفضتمعدلاتالنجاح
- المناخوالبيئةالطبيعية:تؤثرالظروفالمناخيةالقاسيةعلىانتظامالدروس
توصياتلتحسينالعدالةالتعليمية
بناءًعلىتحليلبياناتBEM2020الجغرافية،نوصيبمايلي:
- تعزيزسياساتالتمييزالإيجابيلصالحالمناطقالمحرومة
- تحسينتوزيعالمواردالتعليميةحسبالاحتياجاتالإقليمية
- تطويربرامجتكوينالمدرسينمعالتركيزعلىالخصوصياتالمحلية
- تعزيزالبنيةالتحتيةالرقميةلتقليصالفجوةبينالمناطق
ختاماً،يقدمتحليلبياناتBEM2020منالمنظورالجغرافيخريطةواضحةللتحدياتوالفرصفيالنظامالتعليميالجزائري.إنمعالجةالتفاوتاتالإقليميةتتطلبمقاربةشاملةتراعيالخصوصياتالمحليةوتضمنحقكلطالبفيتعليمجيد،بغضالنظرعنموقعهالجغرافي.
تحليلبياناتBEMرؤىجغرافيةوتوجهاتتعليمية
